培养幼儿创新能力~培养幼儿记忆力十法!

培养幼儿创新能力 江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”谈及幼儿创新，有些人可能不以为然，认为幼儿尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新?你如果仔细观察一下孩子的言行，定会从他们那里发现一些丰富的想象、创新的言语和行为。他们好奇、好问、不受传统习惯、势力束缚，敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。在区域活动“玩沙”中，有些幼儿创新出“抗洪大堤”、“防洪坝”，来保护我们的家园;游戏中幼儿会拿几个盒子做废物箱，装上开关，做成“自动清扫机”，帮助大人打扫卫生，减轻劳动力。这些创新设想，属于幼儿偶发的创新火花，在幼儿中属较常见。如果教师能鼓励、引导，并加以不断培养和训练，形成一种思维方式，这会让孩子今后的学习和生活受益非浅。下面我浅谈如何培养幼儿创新能力?　　一、让幼儿感受创新的存在。　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”有利于幼儿创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，幼儿会自发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。这种创新氛围包括：　　(一)给予理解和多作沟通。教师在日常生活中应经常参与幼儿活动之中，以平等的身份参与交流协商，易使幼儿形成良好的心态，可促进和调动幼儿创新潜质的发挥。如：在表演游戏中幼儿用各种废纸、塑料袋等物品做成多姿多彩的时装，并得意洋洋自编自导、自娱自乐。教师应鼓励他们的标新立异，使幼儿在集体面前能无拘无束地表达与表现。　　(二)提倡民主和宽容爱护。要尊重幼儿，给幼儿更多的独立思考，自作主张的机会，允许幼儿讲错、做错。幼儿在构建区中利用各种材料，构建不同类型的建筑群时，还高兴地称这是新世纪的房子。教师应以宽松的心态，鼓励、引导和挖掘他们言行中合理部分，对幼儿的表现给以肯定，这会使他们更加心花怒放。　　(三)倡导自由和安全和谐。教师要积极提供创新氛围形成的“土壤”和“气候”，有意地给幼儿创设自由安全活动的小天地。在这小天地里，可设置多种材料：石、沙、棒、纸等，鼓励幼儿去玩、去发现、去想象。玩是孩子的天性，教师要引导幼儿探索性地与众不同地玩，玩出新方法、玩出新花样，创造机会让幼儿交流。这不仅增进幼儿对创新活动的成就感和愉悦感，而且可以学习他人有益经验，增强合作精神、和谐的氛围。　　二、让幼儿体验创新的快乐。　　幼儿具有好奇、好问、好强、自信等特点，教师尊重幼儿心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创新态度和创新激情。首先教师要发现和保护幼儿的兴趣。善于观察、发现保护幼儿的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为，不随便否定幼儿的创新表现。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。在绘画中，幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，把自己当成一个小创造家;幼儿喜欢兵器，他们会运用多种材料进行制作，表演构建等活动，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。　　三、小心抓住幼儿的创新火花。　　灵感是创新火花的闪现，在幼儿身上闪现的瞬间创新火花会因为教师的不当教育方式给无情地扑灭了。比如在幼儿纸工活动中，他们无意中折出了别样造型，而且兴奋地向同伴讲述时，教师却给予否定的评价，这会压抑幼儿灵感，扑灭他们创新火花。保护幼儿的创新行为、呵护他们创新想象，教师应注意以下几个方面：　　(一)正确对待幼儿的各种提问。教学中，幼儿会提出各种教师意想不到的问题，教师不要急于抹掉他们独特的思维，否定他们的想象，教师应主动、耐心面对幼儿这种大胆提问的行为，启发、引导他们多角度思考问题。　　(二)有意识训练幼儿展开想象。教师多提供一些富有幻想色彩的书籍、童话书、科幻、寓言等，这些“精神食粮”将会有助于他们学习别人成功的创新意识和创新精神，多提供给幼儿半制品的游戏材料。半制品的游戏材料优点应在于重新去组合，拼装新物体。这些材料给幼儿自由发挥想象创新的空间较大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不断激发出灵感，闪现出创新的火花，他们从而敢于创新。　　(三)多让幼儿接触新事物，扩大幼儿视野。教师宜根据幼儿的年龄，特点和生活环境，经常利用各种时机引导幼儿接触各种新鲜事物。从城市的变化了解建筑、交通等设施;从农村的田野风光了解花卉树木的生长特性等。幼儿认识事物越多，想象的基础越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种只想把幼儿关在室内，只想让幼儿写字、画画、背诗等，就会把孩子创新的火花扑灭，不可能培养成有创新能力的人。　　四、大胆鼓励幼儿创新实践。　　幼儿有了闪光的灵感和激情的意识，必须大胆去实践，才能成功。在日常活动中，教师给幼儿提供丰富的操作材料，启发他们运用多种方法去探索、尝试、实践。如幼儿去区域活动中玩“可乐瓶”时，他们尽情地发挥想象，创造出千奇百怪的瓶子组合造型;如秋天拾落叶活动中，幼儿大胆探索用落叶剪贴出各种形状的小动物。在这些系列活动中，幼儿通过亲身实践去发现、去体会。他们学会珍惜和利用资源，感受到科学就在身边，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正地乐于探究，乐于学习，乐于实践，乐于创造。　　幼儿是主动学习者。在各项活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，教师要敏锐地觉察幼儿平常活动中随时出现的探究兴趣和关注的事物，尽量创造条件，积培养幼儿记忆力十法! 一、多种感官，尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。      如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。又如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，加深了尝试后对知识的记忆。          二、开展游戏，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。     高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。如：认识水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握了水的性质。又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。          三、动作演示，准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。     如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图讲述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。      四、善用比喻。     理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。     五、找准异同，比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比较记忆。     如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征         六、发散思维，创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。     因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。        七、布置作业，任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。    开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。如：认识长方体，除在幼儿寻找长方体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记忆知识。         八、综合归类。     逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。如：认识了各种船，可教幼儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具         九、加强复习，强化记忆学过的知识。     如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。    总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。     十、运用教具，形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。     激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。       如：学习数的组成、加减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手操作，很快掌握了知识。又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。其。极鼓励，让幼儿亲身经历，勇敢尝。